•本報由 康軒教師網 發刊
2009.7.15 發刊
 
  一場饒富玉山味的畢業典禮  
  康橋國小部今年的畢業典禮很不一樣,充滿了玉山味.......  
  康橋2009 師生單車千里環台挑戰隊啟程  
  經過詳細的裝備檢查與暖身操後,在三位吳主任與幾位學生家長的送行下,董事長和校長帶領我們一行43人於7點40分準時啟程.......  
  阿公阿媽奮鬥記  
  十個人從事的行業儘管不同,卻有個共同的特色,就是他們都很幸福。為什麼說他們都很幸福呢?因為他們都能做自己想做、自己愛做的事.......  
  凱金的奇妙婚禮  
  暴風雨驚魂夜、戀愛初體驗、不浪漫情人.......,
巧妙串組成一場熱鬧有趣的新世紀婚禮!
 
* 您的姓名:
* 好友的e-mail:




學生程度差異解套妙方(下)小老師與好夥伴
 

文•圖/編輯部

  為了解決當前國小英語班級內學生程度差異嚴重的問題,筆者在上一集提出了一些解套方法,如:藉由前測了解學生程度,以作為分組依據;實行「小老師與好夥伴」制度,讓學生相互激勵成長;時時鼓勵學生,創造和樂的學習氣氛。接下來繼續和大家分享筆者的其他妙方:

如何培訓小老師?

  
沒有人是天生的好老師, 小老師也是需要培訓,才能展現更大的教學成效。因此,在起步階段即要先示範正確的輔導步驟,以念課文為例:

1. 毛躁與求速效,是初任小老師的通病。因此要提醒小老師不要急著教,也不要忙著範讀,先請好夥伴用手指著字念課文,耐心等待,再從好夥伴的指念中診斷其學習的困難點。

2. 找出問題的癥結,循序漸進對症下藥。如果好夥伴連單字都不會,不要急著教句子,藉由 phonics 的拼音方式,協助好夥伴記住單字的音,如果完全不符合規則的單字,則靠反覆練習來記住。如果好夥伴連拼音基礎都沒建構好,也可時時複習各個字母的
音,進而練習拼讀。

3. 勿貪多,採反覆推進方式,協助好夥伴鞏固記憶。例如學會單字 1 再教單 字 2 ,學好單字 2 之後,再重複單字 1 和單字 2,之後再進入單字 3,學會單字 3 再回到單字 1、單字 2、單字 3,依此類推。

4. 熟悉單字後,教句子時,務必要求好夥伴指著字,逐字念句子

5. 鼓勵與讚美是學習的催化劑,小老師要善用此技巧,少說:「老師,他都教不會。」告訴學生,好老師是要有耐心的。

  筆者常提醒學生,教不會有兩個原因,一個是撞擊的次數不夠多,對某些學習較遲緩的學生,還無法形成記憶;另一個是教法不正確,無法發揮成效。此外,好的示範會有神奇的功效。當教師進行示範時,務必張大慧眼,先選一位大家公認不太可能學會,卻又具有開發潛力的好夥伴上臺,讓小老師看到實質的教學成效,他們會很信服的發出讚嘆之聲,信心滿滿的加入輔導的行列。曾經有學生開心的表示,他按部就
班,應用上述輔導法則,好夥伴真的進步了!

  
沒有一種方式是萬能的,學生對固定的方式會產生麻痺的現象,即使小老師制度的效果很好,但也會遇到小老師熱忱退去,輔導工作馬虎進行的情況發生。為了避免小老師制度僵化,產生死水效應,也為了鼓舞學生的學習鬥志,學期中筆者會依據學生期中評量的成績,重新調整座位,讓認真的好夥伴有成為小老師的機會,讓不想繼續當小老師或不適任的人可以榮退。如果小老師人數夠多,可讓兩位退休的小老師坐在一起,各自獨善其身,相互進行驗收工作即可。


採行「小老師與好夥伴」制度的好處

  這種方式除了可以在班上立即執行補救教學,讓落後的學生得到一對一練習的良好品質,也讓高成就的學生有機會貢獻心力,享受助人的成就感,經由對別人的輔導,亦更能掌握學習要領。另一個好處是教師可以放心交辦任何學習事項,因為兩人中至少有一人能完全理解,再透過彼此的協助,全班可以很快上軌道,且很容易看到學習成效。再者,當教師不斷賦予小老師以身作則的神聖使命,兩人中只要有一人全神貫注的學習,交頭接耳的分心現象便會大幅減少,班級秩序也會明顯改善。

  此外,很多小老師都很稱職,也會幫忙監督「好夥伴」是否專心學習或學會所教內容,藉由小老師的回報,每一個個體變得較凸顯,教師也較不會落入「班上只要有20人回答,就以為全班都學會了」的假相中;最大的好處是學生有更多一對一練習的機會,教師「一言堂」的現象大幅減少,「教師輕鬆教,學生有效學」的夢想就可以實現了!

       
  <本文摘自 康軒【國小英語快報第18期】>

- TOP -


.........................................................................................................................................................................
Copyright © 2009 康軒文教事業股份有限公司 請尊重智慧財產權,未經授權禁止轉貼、節錄