教材服務 / 教材Q&A
共 195 筆
6下L3「把愛傳下去」文體說明
說明文是以說明一件事物為主,就事物加以客觀的解釋、分析、描寫。有用來說明事物的性質、功用或價值的,有用來說明因果關係的,也有用來說明某種學理等。一般來說,很少有純粹說明的說明文,通常在純粹的說明文之外,往往兼有記敘或抒情或議論,因此,只要主旨在於說明,均屬於說明文。〈把愛傳出去〉一文寫作說明:
1.本文說明:「把愛傳下去」的抽象概念,與記敘文的寫法差異較大,故仍定位為說明文的文體。
2.寫作結構:
(1)首段:以家扶基金會為例,說明把愛傳出去的用意。
(2)中段:以說明文的舉例法,用兩個真實人物的例子,強調愛心救助的功能與影響力。
(3)末段:總結全文,再次強化「把愛傳出去」的意義。綜合以上,將本文歸類為說明文。
5上砝碼數量與彈簧長度關係紀錄表(P.75)補充說明
由於小學階段一般實驗所用的彈簧「彈簧力常數K相當大」,以致砝碼重量過輕時,彈簧的伸長量太小,尚不足以產生規律形變,這也是為什麼課本P75要從3個砝碼,30gw開始記錄的原因。可參見以下說明:http://www.knsh.com.tw/Download.asp?ID=676&Tab=KNSH_Doubts&Col=Files01
5上L14「做伴」和「作伴」區別說明
「做伴」、「作伴」是指與人為伴的意思,二者皆可使用。由於教育部國語辭典簡編本在「做」的字義,其中有一解釋為:「做:當、擔任。例:做官、做老師」所以教材統一使用「做伴」。
6上天氣的變化p.24「颱風編號」說明
中央氣象局【新版】颱風資料庫於民國103年6月26日正式上線,請見附檔及中央氣象局網頁說明http://rdc28.cwb.gov.tw/TDB/ntdb/pageControl/news
新版颱風編號改為6碼,以蘇力颱風為例,編號為:201307
而舊版蘇力颱風編號則為4碼:1307
因教科書需於上市一年前送國家教育研究院審查
本版六上教科書於民國103年3月14日通過審查時
中央氣象局颱風資料庫尚未更新
故蘇力颱風之編號仍為4碼
教科書之審查及印製,需要一定的作業時間
未及跟上中央氣象局颱風資料庫更新之速度,敬請見諒。
本公司來年修訂教材時,會向國家教育研究院申請更正。
3上L5「視」生字部首筆畫數說明
3上第五課生字「視」的部首筆畫數算法,依照實際書寫時的筆畫計算方式,課本上統一標示為部首「見」為7畫,左偏旁為4畫,總筆畫數共11。教育部辭典之部首標示為5,是因其是以部首「示」非變形前的部首來計算。因此,目前國小教材中,針對筆畫數的計算,皆是以實際書寫時的筆畫來看,以避免孩子習寫文字時的困擾。
3上L2「科目」例句是否需加上私名號說明
在例句中「國語」是指「科目」時,不使用專名號。另「國語」通常是一種泛稱,並非專指一本課本,一般會用「國語課本」,而不會單用「國語」二字來指該本課本,因此不建議加書名號(教育部重訂標點符號手冊http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/hau/h12.htm),建議該例句可以修改為:「我的書包裡有很多書,其中國語課本是我最喜歡的。」
6上L10「談辯論」課文補充說明
97課綱實施之後,已不講究文體,因為好的文章,它使用的表述方式可能很多種(既有記敘,又有議論或抒情……)。所以課綱裡明載:
6-3-4 能練習不同表述方式的寫作。
6-3-4-1 能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式,練習寫作。
建議從表述方式解構文章,而非文體單一判讀。若真要以文體而論,「談辯論」光由題目便可知:議論文。
論說文:議論、說明,主觀說出自己想法是議論,客觀解說事物(道理)是說明。→國小文體分類無論說文,而是分為說明文和議論文。
「談○○」這樣的題目,就是說出自己的看法,不是客觀說明事物,所以當屬「議論文」。以寫作手法來看:提出論點、論據(二正例)、論證、提出方法、結論,也屬議論文寫作方式。論據可二正,亦可一正一反,並非一定要正反相論。
2下L10「書香森林」課文補充說明
Q:康軒國小國語二下課本第十課書香森林,第二段、第三段(頁72-73)為主角小熊問小松鼠和小鳥「你喜歡看書嗎?」而到了第五段(頁74)寫小熊送書的對象,除了前文提到的小松鼠、小鳥,還多了蝴蝶?
A:書香森林課文中,只舉小熊詢問小松鼠和小鳥的過程,一是課文受限於字數、篇幅關係,二是怕故事情節敘述過於冗長,影響整篇故事的步調節奏,反而會覺得讀來不順暢。而在後面描述小動物收到書的情節,作者是想表達出小熊聽完熊媽媽的悄悄話後,了解到要配合對象選送適合的書,因此送了很多書給很多的小動物,此段段末是用「……」結尾,也表示小熊送書給很多對象,並不只有文章第中所提到的小松鼠、小鳥和蝴蝶而已,可以增添小朋友閱讀後的想像空間,建議老師也可以在課堂上口頭問學生:「除了課文中提到的小松鼠、小鳥和蝴蝶以外,小熊還可能送書給森林中的哪些朋友呢?」讓此故事於課堂上演繹出更多延續性,增加教學趣味性。
5下L6「攘」生字讀音說明
根據教育部於民國88年公告的《國語一字多音審訂表》中,「攘」字僅存「ㄖㄤˊ」的讀音。教科書的讀音,依規定要以教育部《國語一字多音審訂表》一書為依據。在教育部眾多版本的網路辭典中,《國語辭典簡編本》是唯一一本有依照《國語一字多音審訂表》編輯的辭典,所以如有讀音問題,原則上可以查詢《國語辭典簡編本》(但輕聲字及「不」、「一」等字連讀變調問題除外) 。
以下網址為教育部《國語辭典簡編本》所收錄的「攘」字相關資料,提供參考。
1.攘
http://dict.concised.moe.edu.tw/cgi-bin/jdict/GetContent.cgi?DocNum=36285&GraphicWord=&QueryString=攘
2.熙來攘往
http://dict.concised.moe.edu.tw/cgi-bin/jdict/GetContent.cgi?DocNum=26311&GraphicWord=&QueryString=攘
5下L3「呱」生字讀音說明
「呱呱墮地」的「呱呱」讀音為「ㄍㄨ」,課本標示正確無誤,說明如下。
目前國小各版教科書的讀音要依照教育部《國語一字多音審訂表》一書的標注,在教育部眾多版本的網路辭典中,
《國語辭典簡編本》是唯一一本有依照《國語一字多音審訂表》編輯的辭典,所以如有讀音問題,原則上可查詢
《國語辭典簡編本》。「呱呱墮地」資料供參:
http://dict.concised.moe.edu.tw/cgi-bin/jdict/GetContent.cgi?DocNum=16640&GraphicWord=&QueryString=呱呱墜地
至於老師所引用的教育部《重編國語辭典簡編本》的讀音,並未依照《國語一字多音審訂表》作編輯,在其首頁有連結說明:
(http://dict.revised.moe.edu.tw/htm/sp.htm)
一、 本典記錄中古至現代各類詞語,大量徵引古典文獻書證,適用於教學者、對歷史語言有興趣之研究者或一般民眾,若為其他需求,請參閱教育部線上電子字辭典簡介。
二、本典為呈現字音歷史,完整保留多音現象,兼錄現代及傳統音讀,與本部為利教學 而編訂之《國語一字多音審訂表》(修訂中)目標不同,與教科書亦有別,讀者於使用時應予以區隔。