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2010.6.15 發刊
 
 

康橋的孩子「辦到了」!

 
  今年國中第一次基測,康橋已突破往年佳績,PR95以上學生達16%,是所有基測常模值的三倍;PR90以上學生更高達41%,更達到常模值的4倍之多,可見康橋學生基測成績遠高於一般表現!  
  心清如玉,意重如山  
  這趟玉山之旅,有歡笑也有淚水,有痛苦也有甜美,也讓我感觸很深。雖然嘴巴說下次不想再參加雪山之旅了,但還是想在七年級時在另一座台灣的百岳上體驗這種隊友間互助、歡樂,又夾雜痛苦的感覺。就像喝無糖的茶,喝下去的感覺有苦也可能澀,但是過一下,又讓你覺得回甘無比!  
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加加減減 創意無限—東光國小創意發明館

 

文/特約採訪編輯 吳立萍 圖/高雄市東光國小 陳建利主任

  咦, 這支電蚊拍可以彎折?這個書包怎麼連接著一把雨傘?這個餐盤上的碗怎麼都不會掉?好漂亮的髮圈,它還可以當成手上的裝飾品呢!

  自 2005 年以來,高雄市東光國小在啟發學生的創意發明教學上成果卓著,因此高雄市教育局協助東光國小,在去年(2009年)五月成立了一座創意發明館,館內陳列校內學生的創意發明作品。發明館成立至今不到一年的時間,許多高雄市及外縣市的國小師生都已前來參觀,學習東光國小的創意發明教學經驗。

創意發明課程緣起

  陳建利主任表示,東光國小創意發明的教學傳統,緣起於學校資優班的楊宜倫老師。他在班上以啟發式的創意發明教學法,指導學生發揮創意,進行發明創作;其中學生葉嘉因的「多功能鉛筆蓋」作品,參加 2005 年馬來西亞青少年發明展國內選拔賽榮獲特優獎。

  由於這次得獎的激勵,宜倫老師將創意發明教學的課程,從資優班擴展到普通班;學校並號召自然與生活科技領域的教師與資訊教師,共同成立創意發明教學團隊,推動創意發明的課程與教學活動,將課程設計為三節課,列入三到六年級的常態課程中,包括參觀創意發明館的作品,再由教師引導學生發揮想像力與創造力,畫下創意發明作品的設計圖,以進行創意發明的創作。

  現在在東光國小, 創意發明已經是中、高年級都要上的課程,除了學生個別發想以外,也有班級採行 2∼3 人的小組編制,每組共同做出 2∼3 件作品。

  除了相關的課程之外,東光國小每年還舉辦創意發明營, 讓有興趣的學生報名參
加。在營隊活動中,特別邀請臺南 遠東科技大學 陳玉崗教授、苗栗 國立聯合大學 徐義權教授、臺灣發明博物館 何正誠館長,以及其他與創意發明相關的大學教授前來指導,讓參與的師生都獲益匪淺。

  東光國小也在校內舉辦「小創意、大發明」競賽活動,由學校邀請大學教授擔任評審。經由校內比賽評選出來的優秀作品,再送去參加全國比賽,才能取得代表國家參加世界青少年發明展競賽的資格。

  從 2005 年以後,東光國小年年得獎,每一年參加世界青少年發明展臺灣區選拔賽都獲得優異成績。宜倫老師也將自身的教學經驗無私的分享給其他學校的教師們,希望藉由教師的引導,可以讓更多學生發揮無窮的想像力與創造力。

東光國小學生的創意發明(右:安全磁鐵碗盤組; 左:迷你型看書架)
參加創意發明課程的學生踴躍發言,反應熱烈。

成立收藏展示館

  由於學生的發明作品逐年增多,為了收藏及展示,讓學生可以互相觀摹學習,東光國小在 2008 年,由高雄市教育局撥款補助,在校內成立了創意發明館。退而不休的美術教師黃彩娟,更特地在創意發明館的入口處,利用陶片拼貼了一幅大型的陶板創作,呈現孩子發揮無窮的創意,進行發明創作的願景圖。

  自從創意發明館成立以來,展示作品累積至今已多達88 件,每一件都是曾經在世界青少年發明展或國內選拔賽得獎的傑作。這些作品分別搭配一張解說海報,以簡明扼要的文字說明作品的發想及內涵,讓參觀者可以一目了然。

東光創意發明館期許學生發揮無窮的創意,進行發明創作。

  創意發明館除了開放校內的學生觀摹,也提供校外師生預約參觀。東光國小還特別舉辦小小解說員培訓營,陳主任表示,這個營隊是針對作品曾經得獎的學生進行招募,他們除了解說自己的作品之外,對其他在創意發明館展示的得獎作品也必須非常熟悉。培訓營結束之後,宜倫老師再利用兩個下午的時間,請學生分別在館內解說每一件作品給他聽,再從其中遴選出表現優異者。第一屆小小解說員培訓, 有四十幾人報名參加,從中選出十人,讓他們利用課餘時間擔任小小解說員。

  這些小小解說員除了幫校內的同學解說之外,也幫校外來訪的學生與教師解說。陳主任表示,孩子們有共通的語言,彼此之間比較好溝通;而在擔任小小解說員的過程中,學生們也藉此訓練自己的表達能力,以及面對陌生人侃侃而談的勇氣。

小選手們向評審老師闡述自己創意發明的構想
展示作品搭配解說海報,說明作品的發想及內涵。

展品琳瑯滿目

  在創意發明館裡,每一件作品的創意都令人稱讚不已。例如一個可彎折的電蚊拍,是學生在使用電蚊拍時,經常苦惱於無法改變角度,打不到停在天花板上的蚊子,因而靈機一動,想到若是電蚊拍可以折成各種角度,還有可以拉長或縮短桿子,問題就解決了。

  還有一件作品, 是學生覺得每次在抽取面紙時,最後幾張總是會掉進盒底,很難拿取,因此利用一個簡單的鬆緊帶,中間剪開一條縫,將它套在面紙盒上,有縫隙的地方調整在面紙盒的開口,就可以在抽取時夾住下一張面紙,順利抽取到最後一張。這條鬆緊帶是從不要的衣服上剪下來的,除了當成衛生紙夾住器,也可以用來綁頭髮或綁塑膠袋的開口,一物可以多用。

  在自助餐餐盤上放一碗湯的時候,是不是經常讓你覺得提心吊膽,深怕一個不小心把湯碗打翻?有一個學生想到利用磁鐵相吸的原理,讓黏有磁鐵的湯碗和餐盤固定在一起,就不必擔心不小心灑了湯。

加加減減創意無限

  這些發明作品都是學生從生活當中進行觀察,再發揮創意所產生的心血結晶。在引導學生的時候,教師運用「加一加」或「減一減」的概念,例如教師詢問:你覺得生活中有哪些物品的功能,如果把它們加在一起會更好用?有人想將書包和雨傘加在一起,那麼雨天上課時,揹在背上的書包直接就可以撐起一把傘,空下來的雙手可以提別的東西,這是「加一加」的概念。

  一把瑞士刀通常具備了好幾種功能,有哪些是用不到的?可以把用不到的去掉,再加上其他方便使用的功能,這便是先減再加。藉由教師的引導,讓學生逐步探索身邊的物品,在加加減減之中,學生常會有令人意想不到的創意。

讓創意變成作品

  產生創意之後,教師還會教學生上網,查詢他的創意是否已經有人想過,並且已經登記專利,如果已有專利,就不能侵犯別人的智慧財產權,可以再想一想是不是還有其他可以改變或改善的設計,如果沒有,就必須放棄這個創意。

   不過, 學生所畫的設計圖通常都充滿了天馬行空的想像,指導教師必須協助學生深入思考,想一想自己的創意是否能夠做得出來,如果做不出來,該怎麼改變設計,讓創意可以落實。最後, 再透過師長,以及校外的木工或電工等專家,幫忙解決技術的部分,協助完成作品。

   由於各項校內外的發明展,都要求參賽者必須出席,向評審解說自己的作品,所以表達能力的訓練,也是創意發明課程及營隊相當重視的部分。如果作品得以過關斬將,一路晉級參加世界青少年發明展時,還得訓練用英文來解說自己的作品。陳主任表示,校內英文教師會協助學生將作品說明翻譯成英文,再教他們用英語解說。在準備參加世界青少年發明展的同時,也增加了學習外語的機會。

校內中高年級學生在創意發明館內進行創意發明作品導覽解說的課程。
創意發明營活動除了要增強創意發明智能外,還要訓練學生口語表達能力與面對群眾的勇氣。

孩子的創意空間無限

  在團隊教師的引導之下,學生們的創意源源不絕,創意發明館收藏的得獎作品也年年增多,因此目前正計畫將所有作品數位化,讓作品得以永久保存,也方便日後學生們檢索及參考。而實品在展示幾年之後,則會歸還給原創者。

   現在東光國小越來越豐富的不只是發明作品,還有家長對學校的信賴和期待,期望自己的孩子能夠透過這套課程,成為一個會靈活運用頭腦、創意無限的人。

  曾經來參觀東光國小創意發明館的國立聯合大學 徐義權教授說道:「東光國小的小朋友很幸運,能夠在國小階段就接觸到這些創意發明課程!」他表示,有關創意發明的引導啟發式課程,許多人都是等到大學以後才接觸到,其實孩子的想像力遠比大人豐富,只要適當加以引導, 經常會有讓人意想不到的表現。

  事實上,這些創意作品甚至可以發展成量產的商品。目前還在創意發明館展示的「可伸縮太陽能電蚊拍」已經申請專利,也希望能找到願意合作量產的廠商,讓大家在生活中親身體會這項創意發明作品的方便性與實用性。

  孩子驚人的創意能量,來趟東光國小創意發明館就能親眼看見!

謝沛諭和侯亭b發明的可伸縮太陽能電蚊拍已經申請專利,未來更有可能量產,走入你我的生活中。

 <本文摘自 康軒【國小自然通訊第25期】>

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